淅川县教育体育局

练好教学基本功  上好试卷讲评课

      近两周来，淅川县第二初级中学开展了教师基本功“大比武”，就是在广大教师中开展“试卷讲评课”比赛。看似试卷讲评课简单，对对答案即可，实则一堂真正高效的试卷讲评课是要精心准备，做到“四备”，即备学情、备试卷、备教材、备课标。知己知彼，百战百胜。做好精心准备、练好基本功才是上好一堂试卷讲评课的关键。那么如何上好试卷讲评课呢？

　　第一、认真统计，做好分析。考试过后要对学生试卷中的对错情况认真分析、仔细统计。比如在选择题中，需要统计学生做对多少，做错多少，哪些题对的多，哪些题对的少，并分析丢失分的主客观原因；非选择题方面，针对一些共性错误较多的题，要统计学生得分及解答问题情况，有哪些答案要点回答出来了，有哪些要点没有回答出来。统计是一项艰苦细致而又必不可少的工作，它为一节成功的试卷讲评课提供了重要的参考。如果教师不太重视统计，只凭主观来确定试卷讲评课的重点和难点，定会影响试卷讲评课的效果和质量。

九年级道德与法治老师在上试卷讲评课

　　第二、留足时间，自主订正。绝大多数学生接到试卷后，首先关心的是分数和名次，其次会关注出错的题目。对于会做而做错的题目，学生多会懊悔和自责，教师不必多费口舌。对于那些当时不会做的题目，在考试结束后，他们可能通过向他人询问答案或查找资料，已经掌握或基本掌握解题方法，学生主动纠错的积极性，教师应十分珍视，不必急于开始讲评；对于那些不能准确把握答案的题目，学生则急切地想知问题的答案和错误原因，这个时候，他们的学习动机和求知欲望才表现得最强烈，这也正是开始讲评的最好动机。因此，在试卷正式讲评之前，教师应留足时间，学生自主订正。

老师精心“四备”试卷讲评课

　　第三、兵贵神速，及时讲评。试卷的讲评应尽量放在考试的两天内完成或越早越好。此时教师刚批改完试卷，对学生存在的错误历历在目。而学生此时对于所考科目试卷的知识也是非常熟悉的。此时他们的学习热情正高，他们不仅急于知道分数，更急于知道正确的解题方法，表现为极强求知欲。如果时间过长，学生就会失去了学习兴趣和积极性，此时再讲效果可能就会事倍功半。

七年级英语老师在听陈老师的试卷讲评课

　　第四、精心准备，精讲精解。对那些正确率较高的试题要少讲，对那些错误较多的试题要重点讲，把那些涉及重点知识及难度较大的、需要教师讲解的题定为难点。纵观全卷，统揽全局，选取恰当的教学方法，真正做到讲前胸有成竹，讲时有的放矢，教学目标明确，重难点突出。同时教师要抓住关键性、典型性问题加以点拨剖析。切忌不要把个别学生的问题拿到全班讲，以免浪费时间引起反感。课前不仅写好试卷讲评课教案，并从中找到存在典型问题再进行讲评。

八年级语文老师教研准备试卷讲评课

　　第五、主体参与，互动讲解。试卷讲评课除教师讲解分析外，应让教学的主体学生参与，对于优秀生来说，知识已经学过，这是一个很好的实践机会。因此，教师应该为他们创造机会，将一些难度一般，相对容易的题目让大家“兵教兵”。甚至可以对出现的典型错误，请出现这种错误的同学自己讲解他当时是怎么思考的，为什么做错？从而了解同学出现错误的真正原因，其他同学听后也有利于纠正自己分析问题的偏差。这种争做小老师的方法既能锻炼“优秀学生”的能力，又能调动其他同学的积极性，有助于班内形成比、学、赶、帮、超的良好学风。

　　第六、树立典范，鼓励进步。当学生接到试卷后心情十分复杂，做错题的学生都有懊悔、后悔、自责的表现。此时过多批评就会打击学生的学习积极性，使他们对试卷讲评课感到厌倦，甚至产生对立情绪。正确的做法是充分肯定成绩，鼓励和表扬学生的进步，树立学习“标兵和模范”。从解题思路，正确程度等等方面，寻找学生试卷上的闪光之处，使他们看到自己的进步，增强信心，激发学生们经过努力就会取得更好成绩的愿望。对于个别学生的失误则可间接地指出，做到了激励与鞭策相结合。学有典范，学有进步。

　　“它山之石，可以攻玉”。借鉴学习，共同提高；不当之处，敬请指正。