淅川县教育体育局

盛湾镇：课内比教学  做好“五字”文章

 盛湾镇中心学校结合“导学互动”达标验收，开展了“课内比教学”活动，做好“学、练、研、赛、评”五字文章，开展教学练兵比武活动，取得明显成效。

“学”—— 凝聚共识

采取“分层推动”的方式，给每位教师确立了三项学习任务：一是个人自修，研读一本经典教育专著，找准精神支柱；二是组内同修，每周观摩一节视频案例课，体会教育教学理论和实践结合；三是集体群修，每月组织一次全校性“我与课内比教学”沙龙，教师自己交流心得体会。通过有效的学习、交流将教师的个人“自修”与团体的“群修”有机结合，把每位教师由“点状”串联成“网状”，实现了知识的横向流动，教师达到思想共识。

“练”——岗位练兵

采取“双轨练兵”策略，开展岗位练兵活动。一方面立足常规课堂教学，全方位磨练教学本领。学校以“同课异构”为平台，以年级备课组为单位，同学科教师同备同上一节课，互相听课，集中评议，探讨有效教学策略。另一方面紧盯教育教学最前沿的动态，分年级确立练兵重点：低年级主要探讨如何让学生自主学习、自我管理的方法；中年级主要探究教学的组织方法和技巧；高年级主要研究如何做到精讲多练，如何立足有效课堂向高效课堂过渡，真正提高教学效率。各学科教师围绕重点，集思广益，大胆探索，深度练兵。

“研”——专业指导

结合岗位练兵阶段存在的问题及教学困惑，采取多种措施加强校本教研，给教师以专业上的引领。一是建立自己的专家库，为教师进行专业指导。专家库成员每周分学科开展一次课堂观摩和学科教学指导活动，帮助教师解决教学过程中的疑难问题。二是积极倡导同伴互助。全镇共分5个片区教研组，开展互助教研活动，依次安排上课、说课、听评课、集体备课、集体教研等活动，促进了不同的策略在交流中碰撞，不同技巧在竞技中升华，实现了多层面，全方位的合作、探讨。

“赛”——彰显个性

采取“三赛三看三争”做法进行教学比武，即：赛学习研究、赛教学艺术、赛和谐研讨；赛学习研究,看知识的更新与积累，争当学习型团队骨干；赛教学艺术,看教学基本功和技艺，争当教学能人；赛和谐研讨，看教学效率，争当高效课堂带头人。

“评”—— 多元参与

学校开展“学生评师、教师互评、社会评教”活动。发放学生评教调查表，由学生对教师的教学进行评价，中心校对评价结果进行统计分析，然后反馈给教师；通过“家长学校”，分年级召开部分学生家长座谈会，发放问卷调查表，了解家长、社会对教学工作的意见和看法。同时，采取由校长写评课语丝的方式来鼓舞教师在比中学、比中思、比中改，比中立。

                                                            （盛湾镇中心学校）

县二小：实施加减法进行阅读教学

近年来，县二小把创建“平安、书香、和谐”校园作为办学目标，以课堂为阵地，以课外为舞台，以家庭为辅助，狠抓阅读教学，对阅读教学采取了加减法。

减少语文书面家庭作业，增加课外阅读作业，开展晨诵午书暮省。每天上午预备前，校园广播即时配乐播放古诗（词），全体学生齐诵；下午预备前，学生跟着广播听写五个词语（成语）；每天晚上，学生阅读自选课外书并写出读书笔记。学校每月检查一次，结果作为“读书小博士”评选条件。

消除师生读书误区，提升师生文化素养，开展师生共读活动。利用阅读课、节假日，由语文教师与学生一起阅读新课标指定的五本书和校本教材《小学生课外阅读》，把优美句段、收获感悟摘写在学校编印的《书香伴我成长》（阅读积累感悟本）上。同时，要求各班每月上好两节读书交流会活动课，学校半期督导一次，期末评选书香班级。

减轻家长辅导负担，增进父子（母子）情感，开展亲子共读活动。学校出台《书香家庭、书香儿童评选办法》，争取家长支持，每天在家与孩子共读优秀书目，并认真填写学校下发的《亲子共读反馈卡》，一周一上交，一月一评比，共建书香家庭，共育书香儿童。

　　　　　　　　　　　　　　　　　                  　　（县二小）